这已成为过去的话题。一位教育部长曾说他从自己阅读的书籍中学到的比在学校里学到的还要多，他提议从市面上的优秀图书中为小学、初中、高中各自选定推荐书目。他还介绍了正在制定这种书单的国家的教育情况。
随后，有人指出著名图书的翻译本就有数十种之多，而要估算如此知名的书在各个领域会有多少本、需要谁来、何时何地、按什么标准阅读并分析选定，以及应该制作什么形式的书单，这成了一件令人感到沮丧的事情。
教育部长一方表示，既然已经有制定必读书和推荐书目的先例，学校在这方面做得也不错，只需扩大现有工作就可以完全实现这一目标。受邀参加相关会议的出版社代表和资深作家们也都表示了积极态度，希望这个计划能够实现。还有一家出版社表示愿意向农村学校免费寄送入选书单的图书。
随后，教育部长推荐的一位人士提出了一个实用方案，认为不必逐一阅读每一本书，只要看出版社、作者或翻译者就可以大致判断，于是在借助附近图书馆协力的基础上开始了工作。
然而，经过数日的集中工作后，审选出来的图书已经堆积如山，实际上该项工作还处于初始阶段，正当人们感到这项工作是否真的可行而越来越陷入困境之际，幸运的是还是不幸的是，这项事业突然中止了。与此项工作协作的教育部工作人员因工作的困难而叹了一口安心的气，但如果全国的教师和学生知道曾有过这样的尝试，他们可能会感到遗憾。
书籍是何等珍贵的东西啊！在1950年代之前入学并学习的一代学生一定能深切感受到这一点。大多数家庭根本没有一本书。即使有，也不过是《千字文》、《明心宝鉴》这类汉文书籍，或《春香传》、《别主部传》这样的古代小说。
因此，教科书是真正独一无二的、珍贵而令人感恩的书籍，人们用厚纸将其包上封面，像对待珍宝一样对待它，如果稍有不慎，即使受到父母或老师的严厉斥责也丝毫不觉得过分。这一代人记忆中有趣的童话故事就是《龟兔赛跑》《兄弟和睦》这样刊登在教科书上的故事，而制作教科书的文教部无疑是令人憧憬的对象。
大家是多么渴望读书啊，又是多么期待新学期的教科书。听说在获得教科书的那天，回家的路上就已经读完了两三本，这样的经历谈让孩子们感到曾经有过这样的时代吗。
世界随之改变了。那位部长满怀热情地试图为全国小学、初中、高中学生制作优秀图书书单，但最终未能实现。尽管已经有大量图书出版，但仍在不断涌现，考虑到瞬息万变的形势，制定一份书单似乎几乎是不可能的，他应该是这样判断的。换句话说，他应该切实感受到了这样一种变化：用单一的普遍客观标准来评估和控制世界上众多的书籍已经变得困难了。
如今，阅读的内容已不仅限于书籍。甚至不必使用电脑，随时随地只需用智能手机搜索，几乎任何知识都能立即找到，告诉别人什么、教给别人什么已变得几乎毫无意义，想要教导他人的人不仅得不到尊敬，反而常常引人厌烦。小学生们已经个别或以小组的形式编写的知识也上传到互联网上，所以如果大人现在还装作知道什么，反而可能沦为笑柄。
那么，应该让这些学生读什么书呢？让谁来规定这一点似乎已经变成了不合理的事情。认为每个人都必须读某些书的想法也是如此。家庭应该努力根据子女的个性和需求来选择，学校通过按照"标准(计划)"进行学习活动的过程中，学生们自己会寻找所需的书籍和信息，而此处的"标准"应该就是国家规定的教育课程了。
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