"因为有两位老师，学习变得更有趣、更兴奋！"……打造包容课堂的梅山初等学校 [我们的社区S]

水原梅山初等学校（校长任美京）被选定为京畿道教育厅融合班级教育活动协作教员运营学校，特殊教师与普通教师将在同一教室内共同进行教学，全面推行协作教学。这是为了实现特殊教育对象学生和非残障学生在同一空间内根据各自水平进行学习的包容课堂。

此次运营采用协作教学方式，特殊教师与普通教师共同设计融合班级课程并一起实施。两位教师在课前通过协商仔细分析学生的特点、学习水平、参与方式等，课堂中则分工合作，为学生提供即时且个性化的支持。

过去在融合班级教学中，特殊教育对象学生在跟上课程进度或充分参与活动时会遇到困难。梅山初等学校为了减少这些困难，重点运营了根据学生教育需求调整活动、教师间分工、课堂即时反馈、扩大与同伴一起参与的机会等措施。

在正式推行协作教学前，学校安排了为期两周的集中观察期，详细掌握学生在特殊班级和融合班级中的学习态度、交流方式、同伴关系和课堂参与程度。基于此，融合班级课程中应用了团队教学、支持教学、观察教学等多种协作教学模式，支持学生在同一教室内根据各自的水平和进度参与学习。

课堂现场的变化也明显显现。与过去一位教师指导全体学生的教学方式不同，两位教师共同关照学生，需要提问的学生能更快获得帮助，遇到活动困难的学生能以适合自己水平的方式参与任务。在这个过程中，不仅特殊教育对象学生，融合班级的所有学生都在更加稳定和生动的氛围中参与课程。

参与课程的一名学生表示："有两位老师一起教，不懂的东西可以马上提问，这很好。和朋友们一起活动让课堂变得更有趣、更兴奋。"

负责协作教学的特殊教师权恩松表示："融合教育不是简单地在同一教室里，而是所有学生以自己的方式参与课程并体验学习的过程。普通教师与特殊教师一起思考和实施教学，每一位学生的参与可能性都在扩大。"

校长任美京表示："作为京畿道教育厅融合班级教育活动协作教员运营学校，梅山初等学校致力于尊重学生的多样性，打造全体学生共同成长的课堂。今后将以特殊教师和普通教师的专业合作为基础，提高融合教育的实质，传播包容的学校文化。"

梅山初等学校以此次融合班级教育活动协作教员运营为契机，计划持续发展协作教学模式，在全校范围内传播特殊教育对象学生和非残障学生相互理解、共同学习的融合教育文化。