教育 京畿道教育厅"AX京畿教育大转换"公听会……AI教室引进引发"需优先制定评价指南和化解差异"

生成型人工智能(AI)对教育现场的渗透不断加速。京畿道教育厅正在推进的"AX京畿教育大转换"政策，教育各界召集一堂进行深入讨论。

参加者们在认同保护学生思维能力和利用AI必要性的同时，表示需要优先制定实务型方案，如确立实践评价不当行为的标准，缓解教师指导负担等。

京畿道教育厅于9日在南部办公楼大讲堂举办"AX京畿教育大转换公听会"，约400名教师、学生家长、学生和教育学专家参加。本次公听会旨在就详细指南初稿进行公众讨论，该初稿规定不向所有学生适用相同的数字标准，而是根据认知发展阶段，差异化设置学生对AI工具的访问权限。

"难以区分AI代笔"教师表达负担……家长担忧过度依赖

本次公听会对分阶段实施方案本身(▲小学:在教师监督下使用教育专用AI ▲初中:在指定范围内有限使用 ▲高中:基于伦理自我验证的自主使用)普遍给予认可。但在实际应用过程中提出了多项难题。

一线教师尤其指出了计入成绩的实践评价中的验证局限性是最大难关。一位小学教师表示，"学生使用AI完成的任务和学生独立探究的结果在技术上完全无法进行判别"，并主张"迫切需要制定明确的不当行为判定指南和为教师构建验证框架"。

学生家长方面虽然赞成分阶段限制措施，但对副作用保持警惕。一位家长表示，"批判性思维能力尚未完全形成的小学生使用通用AI，可能导致接受信息偏差或数字成瘾"，并建议"必须并行开展数字伦理教育，以减轻家庭指导负担"。

专家："应培养'提问能力'而非禁止……需建立评价体质改善制度"

与此相反，教育科技及教育学专家对单纯控制或监管为主的政策表示警惕。参加公听会的一位教育学教授表示，"无条件抑制AI使用是违背时代潮流"，强调"应摆脱以往以提交结果为主的评价方式，在学生与AI交互解决问题的过程中进行多元评价，实现向'过程导向评价'的大幅体质改善"。

此外，还有多项建议指出需要建立实质性的教师培训项目体系和扩充安全网络，确保学校和地区间的数字基础设施差异不会转化为学生的机会不平等。

京畿道教育厅相关人士表示，"将积极反映公听会中教师、学生家长和专家的意见，完善指南"，并称"计划在定于2027年1月5日举办的'AX京畿教育大转换宣言式'上正式发表具体实践任务和最终政策构想"。